小学生が原稿用紙に作文を書くとき、
「会話文は改行するの？」
「かぎかっこは一マスあける？」
「会話が終わったあと、地の文はどこから書く？」
と迷うことがあります。
基本的には、会話文は新しい行から書き始める方法が一般的です。
たとえば、次のように書きます。
わたしが公園に行くと、友だちがいました。
「いっしょに遊ぼう。」
と声をかけてくれました。
ただし、会話文の改行や地の文へ戻る位置は、学校や教材によって示し方が異なる場合があります。
提出する作文では、学校や先生から指定された書き方を優先してください。
会話文は新しい行から書くのが一般的
作文の中で人物が話した言葉を書くときは、会話の始まりで改行し、新しい行から書く方法がよく使われます。
学校から帰ると、妹が玄関にいました。
「おかえり。」
と妹が言いました。
このようにすると、会話部分とその前後の文章を区別しやすくなります。
特に物語作文では、誰かが話し始めたところで改行すると、読み手にも会話が分かりやすくなります。
会話文の最初は一マスあける？
通常の段落では、新しい段落の最初を一マスあけて書き始めます。
一方、会話文を独立した行に書く場合は、最初のマスに開きかぎかっこ「を書く方法が一般的です。
「あしたもいっしょに帰ろう。」
つまり、会話文だからといって、開きかぎかっこの前を一マスあけるわけではありません。
子どもには、
「普通の段落は一マスあけるけれど、会話は最初のマスに『「』を書くよ」
と分けて教えると理解しやすくなります。
かぎかっこはどこに書く？
会話文では、話した言葉の始まりに開きかぎかっこ「、終わりに閉じかぎかっこ」を使います。
たとえば、
「今日は楽しかったね。」
という形です。
かぎかっこも原稿用紙のマスを使って書きます。
かぎかっこそのもののマスの使い方や句点との位置を詳しく確認したい場合：原稿用紙のかぎかっこの書き方｜会話文を小学生に教えるコツ
話す人が変わったら改行する
会話が続いていても、話す人が変わったら新しい行に分けると分かりやすくなります。
「いっしょに帰ろう。」
「うん、いいよ。」
このように、一人分の会話ごとに行を分けると、誰の言葉なのか読み取りやすくなります。
複数の人の会話を一つの行に詰め込むより、話す人が変わるたびに改行するほうが整理しやすいでしょう。
会話文が長くて次の行に続く場合
一人の会話が長く、1行では収まらないこともあります。
この場合は、行末まで書いたら、そのまま次の行へ続けます。
途中で行が変わっても、同じ人の同じ会話が続いているなら、もう一度開きかぎかっこを書く必要はありません。
最後に会話が終わったところで、閉じかぎかっこを書きます。
「行が変わったから新しい会話」ではなく、話す内容や話す人が変わったかどうかで考えると分かりやすいです。
会話文のあと地の文へ戻るときはどうする？
会話のあとに、「と言いました」「と思いました」などの地の文が続くことがあります。
たとえば、
「いっしょに遊ぼう。」
と、友だちが言いました。
のような形です。
このとき、会話のあとに続く地の文をどの位置から書くかは、学校や教材によって示し方が異なることがあります。
まずは、会話として書いた部分と、そのあとに続く説明の文を分けると考えると整理しやすくなります。
会話の途中に地の文が入る場合
作文では、人物の話した言葉の途中に、誰が話したかを示す文章が入ることもあります。
ただし、このような書き方は低学年では分かりにくくなる場合があります。
まずは、
- 会話は新しい行から書く
- 話した部分は「」で囲む
- 会話が終わったら地の文へ戻る
という基本を理解することを優先するとよいでしょう。
物語の内容や会話の作り方そのものについては、この記事では広げません。
会話文と段落は同じものではない
会話文で改行することと、通常の段落を変えることは、同じではありません。
通常の段落は、話のまとまりが変わるところで新しい行にし、一マスあけて書き始めます。
一方、会話文は、人物の発言を分かりやすくするために改行します。
そのため、
- 通常の段落 → 新しい行の最初を一マスあける
- 会話文 → 新しい行の最初のマスに「を書く
と分けて覚えると混乱しにくくなります。
段落の基本を詳しく確認したい場合：原稿用紙で段落は一マスあける？小学生への教え方
会話文の最後に句点は付ける？
会話文では、
「また明日ね。」
のように句点を付けてから閉じかぎかっこを書く方法があります。
ただし、句点と閉じかぎかっこのマスの使い方は、学校や教材によって示し方が異なる場合があります。
行末と重なった場合はさらに分かりにくくなるため、先生の見本や国語の教科書を確認すると安心です。
子どもにはどう教えると分かりやすい？
会話文のルールを一度に全部説明すると、低学年の子どもには分かりにくいことがあります。
まずは、次の3つに絞って伝えると整理しやすくなります。
- 人が話した言葉は「」で囲む
- 会話は新しい行から書くことが多い
- 会話の行では最初のマスに「を書く
たとえば、
「だれかが話し始めたら、新しい行にして、一番最初のマスに『「』を書こう」
と伝えると理解しやすくなります。
そのあと、話す人が変わる場合や地の文へ戻る場合を、実際の作文を見ながら確認するとよいでしょう。
会話文で迷ったときの確認ポイント
子どもの作文を見るときは、次の点を確認すると分かりやすくなります。
- 会話の始まりで改行しているか
- 会話の行頭に開きかぎかっこ「を書いているか
- 話す人が変わったときに行を分けているか
- 同じ会話が次の行へ続くだけなのに、かぎかっこを重ねていないか
- 会話が終わったあと、地の文と区別できているか
- 通常の段落と会話文の改行を混同していないか
- 学校から独自の書き方を指定されていないか
まずは「会話は新しい行から」「最初のマスに『「』」という基本を押さえておくと判断しやすくなります。
会話文は改行して書く方法が一般的
小学生が原稿用紙で会話文を書くときは、会話の始まりで改行し、新しい行の最初のマスに開きかぎかっこ「を書く方法が一般的です。
また、話す人が変わった場合も、新しい行に分けると読みやすくなります。
一方、通常の段落は新しい行の最初を一マスあけるため、会話文とは区別して考えます。
会話のあとに地の文へ戻る位置や、句点と閉じかぎかっこの細かな配置については、学校や教材によって違う場合があります。
提出する作文では先生から指定された書き方を優先してください。
